李沛话

管理学副教授、CEO教练
引导专家
法国里昂商学院人力资源与组织创新中心副主任

在教育领域，人们习惯谈论模式、方法论与未来。但商学院实践教授认证项目 (CBL) 的开创者、学术主任李沛话老师，却喜欢从一个最根本的问题谈起："教育的本质是什么？"她的答案简单而深刻："是关系，是学生和老师之间的关系。"正如杜威所言，“最好的和最深刻的道德训练，恰恰是人们在工作和思想的统一中跟别人发生恰当的关系而得来的。”从教育的角度看，似乎是教师造就了学生；而从教师角色的形成和自身成长来看，是学生成就了教师。近150位CBL学员在李老师的生命中扮演了非常重要的角色，她也因与他们的相遇相伴而深深感恩。

这位拥有近三十年销售、管理与跨国工作经验的商学院副教授，职业生涯本身就是一场精彩的转型。她从钻石交易的谈判桌，走到上市公司地产项目的销冠，再飞到惠普全球市场的角角落落，最终，内心的召唤将她带回了熟悉的校园——她成长于校园，又回归校园。父亲是一位仁慈却不失严格的中学校长，那种书香与育人环境的浸润，早已深植于心。

这次专访，我们希望能褪去头衔与光环，聆听李沛话老师如何将她对"关系"的理解，注入中国首个商学院实践教授认证项目 (CBL)，并陪伴近150位企业家与高管学员，寻找到职业生涯的第二曲线。

发心：源于一个"为什么"的朴素追问

谈及五年前创设CBL的初衷，李沛话老师的思绪回到了更早的时候。在负责商学院EMBA、DBA项目时，她观察到一种普遍的渴求与落差。

一方面，许多来读高管课程的企业家、管理者，他们拥有丰富的实战经验，内心有一种强烈的分享欲，希望将自己的成败得失转化为对他人有启发的知识。但当她邀请这些高管做分享时，常常遇到一个困境："他们可能讲三个小时非常精彩的故事，但当你问'为什么你会成功？为什么那次会失败？'时，很多人无法上升到规律性的认知。"李沛话老师说，"EMBA学生不是来听故事的，他们渴望知道现象背后的'为什么'，这需要理论框架的透视。"

另一方面，商学院课堂又亟需能打通理论与现实的教师。纯学术背景的教授可能精于理论，却有时难以应对学员们来自真实战场的、千变万化的挑战。"商学院的改革，常常落后于学生需求的发展，也落后于一部分有识教师的发展，"她敏锐地指出，"这个断层，就是机会。"

于是，一个想法在她心中萌生：有没有一个项目，能系统性地帮助那些有干货、有情怀的企业家和高管，不仅能将实战经验"倒得出来"，更能在商学院讲台上"站得上去"，真正转型为一名合格的商学院实践教授？这个想法，从萌芽到2020年CBL项目正式推出，她整整打磨了五年。

"这不仅仅是帮个人转型，也是回应商学院对‘实战派教授’的渴求，更是想在经济新常态、高增长模式不再的背景下，为一些思考人生下半场的高管和企业家穿越经济周期，打开一扇新的门。"李沛话老师的话语中，带着一份女性教育工作者特有的前瞻与细腻。

课程：不是培训"讲师"，而是培养"赋能者"

CBL项目的设计，深深烙上了李沛话老师的个人印记。她认为，一位优秀的商学院实践教授，首先是一个"复合型人才"，一个能营造安全、积极学习场域的"赋能者"。

"很多人以为教学就是准备好内容去讲。不是的，"她摇摇头，"教学是设计一个环境，让学生愿意打开自己，参与进来。"为此，她将自己多年学习的教练技术、引导技术、甚至心理疗愈的场域构建能力，都融入了课程体系。

她特别分享了学习心理疗愈的经历。"为了与自己的孩子心理同频，我跟随德国的心理疗愈大师学习了七年，高昂的学费也在所不惜。这段经历不仅让我的亲子关系越来越好，也让我学会了如何构建一个安全、包容的'疗愈场域'。"她将这种能力应用于教学，"无论是50人还是1000人的课堂，我都能够用这个场域穿透所有的学生，让他们感受到被接纳、被保护，从而更愿意打开自己、参与互动。"

她分享了一个小故事。有一次给法国商学院BBA上课，那是群被公认"最难教"的学生，抬头率极低。那天正巧是她的生日，她给每位学生准备了一份小蛋糕，并分享了自己孩子在法国求学的故事。"我只是真诚地告诉他们，我希望我的孩子在未来也能遇到愿意分享人生智慧、关爱他们的老师。"结果，那堂课的氛围彻底改变，学生们用蹩脚的中文祝她生日快乐，送上亲手折的纸蝴蝶。"当你带着爱走向教室，学生是能立刻感受到的。这种关系建立起来了，知识的传递才真正开始。"

这种对"关系"的重视，体现在CBL课程的方方面面。比如，她极其看重教师的声音。"你相信吗？我花了一年时间，每天清晨六点到八点，练习专业发声。"她笑着说，疫情期间有位上线上课的EMBA学生反馈，"李老师，听到你的声音，我的心就静下来了。"还有学生的女儿在旁听后说，也想拥有声音这么好听的老师。在她看来，声音不仅是工具，更是传递关爱与情绪的媒介。

除了这些"软"的素养，课程更有"硬"的框架。它系统性地涵盖了课程设计与开发--基于经典的ADDIE模型 (主要包含五个阶段：分析Analysis、设计Design、开发Development、实施Implementation和评价Evaluation。这些阶段相互联系，密不可分)、行动学习方法论、数字化与AI教学工具的应用等。

李沛话老师特别强调与新时代学生的"同频"。"现在的学生是数字原住民，你的案例不能是几年前的，最好就是这周发生的。我常常和AI一起写案例，让学生讨论，再和AI的分析做对比。"她的课程设计灵活得像"打牌"，可以随时调整顺序，从社会热点切入理论，或用一个练习引发深度思考，始终保持课堂的张力与新鲜感。

创新：CBL对商学院课程体系的创造性贡献

CBL项目的创立，不仅是一个培训项目的创新，更是对传统商学院课程体系的重要补充和完善。在学术层面，CBL项目填补了商学院教育中一个关键空白：如何系统化地培养具备实战经验的教学人才。

李沛话老师指出，传统的商学院师资培养主要侧重于学术研究和理论建构，而CBL项目开创性地构建了一套"实践型教授"的培养体系。"我们不是要取代学术型教授，而是要补充商学院急需的'双师型'人才——既是懂商业实战的‘行业导师’，又是会教学传授的‘商学院实践教授’。"

这一创新体现在三个方面：

• 首先，CBL建立了一套完整的"经验转化"方法论，帮助企业家将隐性知识显性化，个人经验理论化；
• 其次，项目开创了"实战教学法"体系，将引导技术、教练技术等前沿教学方法系统引入商科教学；
• 最后，CBL构建了"学术+实战"的双导师制，确保学员在理论深度和实践价值上都能达到顶级商学院的教学标准。

"我们的课程设计遵循ADDIE模型，但在每个环节都融入了实战导向的创新，"李沛话老师介绍道，"比如在课程开发阶段，我们强调'基于真实商业问题的教学设计'；在教学实施阶段，我们引入'引导式教学法'，确保学员不是被动接受知识，而是在互动中建构认知。"

这种创新模式已经得到了业界的广泛认可，每年仅30席学员名额炙手可热便是例证。目前，CBL项目培养的学员已在多所知名商学院承担教学任务，他们带来的不仅是实战案例，更是一种革新性的教学范式，为商科教育注入了新鲜血液。

陪伴：最独特的价值，是"手把手"带你走上讲台

如果说系统化的课程是CBL的骨架和血肉，那么"实战陪伴"就是其灵魂，也是李沛话老师投入心血最多的地方。

"很多培训项目结束于课程完结，但CBL不是。"她语气坚定，"我们的目标非常明确：就是要帮助学员真正地、自信地站上商学院的讲台。"为此，她做了几件在传统学术项目中少见的事。

首先，她利用自己在多所商学院授课积累的信誉和人脉，主动为优秀学员争取真实的教学机会。从最初的个位数推荐，到现在已向包括交大、同济、华南理工等院校输送了两位数以上的老师。其次，她建立了一个专属的社群，学员们在实际教学中遇到任何难题，都可以随时在群里提问，她会及时解答。更深入的是，她会亲自为学员"磨课"。"从课程的结构、案例的选择，到教学方法的运用，我一个一个帮他们打磨。有些成熟的课程，我甚至先上一遍，然后交给合适的学员去讲，实现'手把手'的传帮带。"

这种陪伴，源于她内心的一个信念："教育是成就他人。"有一位刚走上商学院讲台的CBL学员的话让她特别感动："Lily老师，有你在我身后，我感觉信心满满。"而她则回应："你的信心也鼓舞了我，我们是共同前行。"这种彼此滋养的关系，让她感受到了作为教育者最大的精神满足。

五年回望：150名同行者与未来展望

走过五年，CBL项目已拥有了近150名校友，他们大多是各行各业的企业高管与创始人。更让她欣慰的是，已有两位数的学员稳稳地站上了商学院的讲台，将实战经验与理论思考融合，培育未来的商界领袖。

展望未来，李沛话老师认为CBL项目将在三个维度继续深化发展："首先，我们将进一步强化'数字化教学能力'的培养，帮助学员掌握AI辅助教学、虚拟课堂等前沿技术；其次，我们会深化‘跨界融合’的特色，引入更多心理学、神经科学等跨学科内容；最后，我们将推动‘全球化教学实践’，帮助学员具备在国际舞台授课的能力。"

她特别强调，未来的教育者将是"知识型网红"，教学场景将不再局限于传统教室。"学习将更加碎片化、体验化，并与AI、增强现实等技术深度融合。CBL要做的，就是始终保持开放和敏捷学习，快速整合这些新工具、新理念，确保我们的学员不仅能站稳传统讲台，更能引领未来的教学潮流。"

具体而言，CBL项目正在开发"AI教学助手"，帮助学员进行课程设计和教学效果评估；同时也在探索"混合现实教学场景"，让学员能够在新兴的教学环境中游刃有余。"我们要培养的不是适应今天商学院课堂的教师，而是能够定义未来教学形态的教育创新者，"李沛话老师充满信心地表示。

采访最后，我们回到了最初的问题，教育的本质是什么？李沛话老师的答案依然朴素而坚定：“是爱，是关系。德国著名的哲学家雅斯贝尔斯 (Karl Theodor Jaspers) 说，‘教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。’”而她通过CBL项目所做的，正是系统地、有方法地培养更多能够去"唤醒"的引路人。

在这个充满不确定性的时代，这种基于热爱、关系与专业硬实力的赋能，或许正是送给每一位寻求转型的探索者最好的礼物。随着CBL项目进入下一个五年，它将继续推动中国乃至全球商科教育的革新，培养更多能够连接理论与实践、传统与创新的教育工作者，为商业世界输送兼具深度和温度的领导力量。